今日はみがくの教室日。

生徒が来る寸前まで体調最悪の状態でしたが、教室が始まると元気になりました。

うん、予想通り（笑）。

さて、今週から「詩」と「名作音読」という新たな国語学習を始めました。

今日は「名作音読」をご紹介しますね

「名作音読」とは、文字通り、名作と言われている文学（純文学・古典文学など）を音読していくというもの。

一時期、「声に出して読みたい日本語」という本がベストセラーになりましたよね。

「音読練習」は、国語学習においての基本。

小学生のうちから、なるべく多くの作品に触れて、作品独特の文体や言い回し、リズムのようなものを体得するのはとても重要です。

また、文章を暗号のように文字づらだけ追っていくのではなく、内容もある程度理解してもらうための工夫をしています。例えば、言葉の意味を調べてもらったり、そのあとの展開はどうなるかを考えてもらったり…。

名作音読の第１回目は芥川龍之介の「蜘蛛の糸」。

その冒頭部分（お釈迦様が地獄にいる男に糸をたらしたところまで）です。

「やがて御釈迦様はその池のふちに御佇みになって、水の面を蔽っている蓮の葉の間から、ふと下の容子を御覧になりました」

…今後、どの作品でもそうですが、「原文」のまま読んでもらいます。

もちろん漢字に読み仮名はふりますが、古文でも歴史的仮名遣いのまま練習してもらう予定です。

「まだ子供なんだから、まだこの言葉は難しいだろう、読めないだろう」というのは、大人が決めた勝手な考え。

子供の能力を甘く見てはいけません。

「小学生だからこれは無理」という考え方は学問においてはタブーです。

「ここまで」という天井を作ってしまったら、子供の力はその高さまでしか伸びません。

天井なんて作る必要はないのです。

子供は本来、「知りたがり」「挑戦したがり」の生き物だからです。

大人が主観で決めた限界線を、いとも簡単に飛び越えてしまうのが子供です。

…実際、今日初めて行なった「名作音読」も、生徒たちは難なくクリアしていました。

来週は続きの段落を音読するのですが、次回は内容にも言及していきたいと思っています。

例えば、文中に何度も出てくる「蓮の葉」。

蓮ってどんな葉なのか、どんな花なのか。

イメージできないものを完全に理解することは、大人にだってできないですよね

なので、来週からノートパソコンを先生席に置いて、わからない事物（言葉は辞書）が出てきたら、一緒に検索をして実物を見てもらう予定です