夏休みにお勧めの作文学習です。（昨日の続き）

①カルタに描かれている絵の内容を文章で説明する

→カルタは普通、平仮名１文字とイラストで構成されていますが、①では、文字は無視して、イラストだけに注目させます。絵の内容をしっかりと見て、どんなことが描かれているかを具体的に文章にしてもらいます。

事実をありのまま説明する（いわゆる客観的記述）練習です。

例：

・麦わらぼうしをかぶった女の子が、虫かごを持って立っています。

・口をあけ、目を大きく開いて、おどろいたような顔をしています。

・水色のТシャツと、白いズボンをはいています。

…最初は例のように箇条書きでもＯＫです。慣れてきたら、もっと細部まで具体的に説明させます。

例：

・麦わらぼうしをかぶった女の子が、緑色の虫かごを右手に持って立っています。

・麦わらぼうしには、薄いピンク色のリボンがついています。

…などと徐々に詳しく。

また、子どもには次のように指示を出します。

「絵を全然見ていない人が○○ちゃんの文章を読んで、描かれている絵が浮かんでくるように詳しく書いてね」

「まず最初に大事なこと（情報）から書くこと！」

②カルタに書いてある文字から始まる文章を考えて書く（絵に関係ある内容で）

→例えば、カルタに「い」という文字が書いてあるとします。その場合、「い」から始まって、なおかつ絵の内容と合う文章を書いてもらいます（川柳や俳句などの短い字数で書かせるのがお勧めです）。

例：いきたいな　勉強なんて　ない国に

③絵を見て、自由に話を考えて書く

→絵を見ながら次の事項に関して「設定メモ」を作ってもらいます。

「いつ、どこで、誰が、何を、どんなふうに、どうしたのか」を自由に設定します。そしてメモに従って、作文を書いてもらいましょう。

やってもらうとわかりますが、子どものタイプによって得手・不得手がはっきりします。

反復演習や型にはまった学習が苦手な子は、比較的②の演習も苦手です。

このタイプの子にはとにかく①の演習をしっかりさせることです。最初は「大雑把」な記述でも構いません。

褒めたり、うまく乗せたりして、だんだん詳しく書けるように誘導していきます。

反対に、自分で考えて書く…などの想像力（創造力）の不足している子は、③が苦手です。

お母さんやお父さんがヒントをあげながら、おしゃべりの中でイメージを膨らませていくと良いでしょう。

「この子は何歳くらいかな？」「これからどこに行くと思う？」

などと質問をしながら進めます。答えが返ってきたら、「なるほどね！」と誉め、「じゃあそれを書いてみようか」と鉛筆を動かすことを促します。

どちらのタイプの子でも、まずは①をしっかり練習することが大事！

①がしっかりできるようになったら、②、③と進めてくださいね